DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ
M’havia proposat els objectius següents:
- Repassar l’ús dels determinants
- Repassar la puntuació
- Reconèixer l’estructura argumentativa
ANÀLISI I REFLEXIÓ DESPRÉS DE LA SESSIÓ
- Punts forts
Em sembla que va anar prou bé com vam repassar l’ús dels indefinits i dels possessius.
També els va agradar la manera com els vaig plantejar l’activitat del text del trobador.
- Punts febles
- Petita crisi: que n’ és de difícil el català! Això no es diu?!! Com resols quan l’alumnat et planta cara i se’n fot de la norma? Mires de treure la cara amable i t’empesques que és l’etern conflicte de la majoria de llengües: el distanciament entre normativa i ús quotidià; per tant, el conflicte entre fixar i quotidianitat… Després t’escupen és que el parlem molt malament! Són aquests moment que t’hauries de sortir de la motxilla un divà i una butaca una bloc de notes a sobre del genoll i hauries d’interrogar a l’alumna: “perdoni, per què s’hi fot tan de cul?”
- Més qüestionament: una alumna no va saber veure la diferència entre tesi i arguments. Potser havia banalitzat massa l’estructura argumentativa. No va servir el recurs de les preguntes (què en penso?, per què?, Per tant…)
QUÈ ES POT MILLORAR? COM HO FARÉ?
- S’ha de revisar el material que va elaborar Àlex Fernàndez i Bourdiol: Signes de puntuació. Hi falten exemples per veure l’ús de la coma a l’hora de separar adversatives, subordinades… S’han d’eliminar els singes danoninos. Per tant, també s’hauria de treure l’ús de les comes en explicatives i aposicions. Cal aprofundir més en l’ús del punt: a part, altres usos, etc. Per tant, s’hauria d’ordenar els signes jeràrquicament (punt, punt i coma, coma, els dos punts, els punts supensius (hi falta l’exemple d’enumeració inacabada) i els signes d’entonació
DESCRIPCIÓ DE LA PROPERA CLASSE
Prosseguir amb els objectius que no hem pogut fer. Per tant, cal continuar amb la revisió dels resums, practicar l’estructura argumentativa (article de Bassas?) i continuar amb els determinants , tot i que no en trobo el material.
ASPECTES QUE CAL RECORDAR
Cal seguir els resums i articles d’opinió dels blocs personal.
Mirar les reflexions de l’inici de curs (ho deixo per a aquest cap de setmana)
Dietari d'aula 
Està molt bé això de fer, d’una banda, l’entrada per als alumnes i, de l’altra, la reflexió. M’agrada que posis damunt la taula els moments de petita rebel·lió que tots tenim a l’aula. Normalment, quan jo m’he trobat amb situacions similars, he intentat recórrer al sentit de l’humor i m’he “unit” a la seva protesta. Si es queixen que el català és molt difícil perquè hi ha accents oberts i tancats, jo els dic que sí, que és més difícil que l’anglès (que no té accents gràfics) i que si ho volen intentar resoldre poden escriure una carta a l’IEC per queixar-se’n. Això sí, perquè els prenguin seriosament, haurien d’escriure-la correctament. En alguns casos, si toca treballar la carta formal, l’hem escrit i tot.
D’altres vegades (especialment quan la cosa ja em treu de polleguera) els dic: “Sí, ara mateix la normativa no accepta aquesta expressió com a correcta. Ho sento molt, però aquestes són les normes de joc. En tot cas, torna a fer el curs d’aquí a 20 anys i potser aleshores ja la podràs usar de manera legal”. I poso el meu millor somriure. 🙂
En fi, que cadascú se’n surt com pot.
Gràcies pels truquets. Ens hauríem d’animar a fer una entrada com les que escriu la Maribele. M’he fet un fart de riure amb les teves sortides!
Recorda la recomanació de Carod-Rovira: “mostrar la cara amable del català”. Potser que me’n vagi a Corporación Dermoestética a veure si me l’arreglen. 😉